为贯彻落实国家关于教育教学改革的系列文件精神，龙华区教育科学研究院依据《龙华区关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，聚焦素养导向的课堂教学改革及教育教学中的关键环节，开展广东省基础教育教研基地项目、指向核心素养的深度学习教学改进项目、“大作业观”教学理论和实践研究三个新项目研究，探索“学科+”融合教学研究，不断创新教研工作方式，致力于打造素养课堂，深度转变“教”与“学”的方式，促进学生健康、全面发展。

　　一、新项目

　　（一）开展广东省基础教育教研基地研究

　　2021年4月，龙华区教育科学研究院被选为广东省基础教育教研基地，并通过基于核心素养的课程教学改革范式研究、以职业生涯规划为引领的教师专业发展与培养模式研究、大数据背景下的教育质量监测实践研究三个项目研究，推动龙华区教研基地建设。

　　（二）开展教育部普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目研究

　　为深化普通高中课程改革工作的迫切需要，探索新修订普通高中课程方案和课程标准的实践路径，我区申报了普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目，获批成为先行示范区，并承担重点任务。

　　（三）开展“大作业观”教学理论和实践研究

　　自获批创建广东省教研基地以来，龙华区教育科学研究院与广州大学教育学院基础教育课程与教学研究中心进行深入合作，结合我区实际，以“大作业观”为切入口，以核心素养为导向深度推动龙华区课堂教学改革，研制了《龙华区义务教育阶段学科作业设计与实施整体推进工作方案》，制定了作业设计“三有”标准和学科作业设计标准；同时，围绕“大作业•深学习”主题开展理论和实践研究，在《课程•教学•教法》《广东教育》等杂志上共发表相关研究论文16篇。

　　二、新研究

　　积极探索 “学科+”融合教学研究

　　积极开展中小学思政课与其他学科的融合教学研究，在各学科继续开展PBL项目式学习和大单元整体教学研究，全面提升学生综合素养。

　　成 效

　　1.媒介关注。《中国教育报》对我区思政教育融合育人进行了报道，《人民日报》网络版也推送了龙华思政构建“1+2+N”思政工作品牌的内容，广东省高中思政平台推送了龙华区融合育人的做法。

　　2.教师成长。一批优秀的思政教师脱颖而出，课题组教师的课堂教学能力、大单元教学设计能力、教材分析能力都有了明显的进步。在教育部深度学习教学改进项目中，高中思想政治学科教师先后5人次面向全国同行做课例分享，2人到包头和韶关进行课例交流，2人获得省级比赛一、二等奖，5人获得市级一、二等奖。

　　三、新方式

　　为全面落实素养导向的课堂教学变革项目实施，龙华区教育科学研究院制定了教研员常规教学视导制度，采用集体视导与个人视导相结合方式，到教学现场指导教师开展课堂教学。

　　1.建立新建校、民办校联系点制度。全面了解学校教育教学情况，实施精准指导。

　　2.探索区域“名校+新建校+民校”教研联盟研究。充分利用区内名校资源，以区域就近和自愿组合原则，构建“名校+新建校+民校”教研联盟，共享名校教研资源，促进新建校和民办校教育教学质量提升。

　　3.教研员示范引领。为落实新课标理念，教研员通过执教示范课、研讨课等方式，指导青年教师专业成长。

　　龙华教研一直秉承着“研究、服务、指导”于一体的教研理念，不忘初心，脚踏实地，以扎实工作迎接党的二十大胜利召开。